没什么出息

2019-03-04 12:45

从第四课开始,出现了两拼音节的教学,在学习两拼音时,首先要指导学生理解示意图,以b-a—ba为例,即声母b与单韵母a碰到一起,就组成了音节ba。拼读的时候,首先由教师范读,让学生多模仿,从而掌握要领,并用口诀帮助记忆,“前音轻短后音重,两音相连猛一碰“,其他两拼音节的学习就可以让学生自己去拼读、去体会。再比如,从第八课开始出现了三拼音节,如:sh-u-o—shuo、j-i-a—jia、g-u-a—gua等,同样也是先指导学生理解示意图的意思,通过听老师范读,自己练读,掌握发音方法,并总结出口诀“声轻介短韵母响,三音相连很顺当”,这样让学生掌握了学习方法,自主拼读,养成了良好的拼读习惯,提高拼读能力。

一年级小学生的有意注意能力差,自觉性又低,如果教师的教学不能很好地吸引学生的注意和调动学生的兴趣,则是很难达到理想的教学效果的,对今后的语文学习也会是一种阻碍。为了加强汉语拼音教学,教师必须力求教得生动活泼,把调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣作为教学的关键。

同时,在汉语拼音教学告一段落以后,教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字,给学生提供大量接触音节的机会,以利于复习巩固,发挥汉语拼音的作用。我们可以鼓励学生借助拼音读故事、读儿歌、读古诗,提供给学生一个丰富多彩的“演练场”。用拼音写同学的名字,写班级课程表等。通过多种途径,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,唤起学生自主学习的意识,逐步提高学生自主学习的能力。

现在的教材中,拼音教学内容较之以往的教材有了很大地改进,每一篇拼音课文都绘制了精美的图画,并配以相应的语境歌,这些生动形象的画面,琅琅上口的儿歌,不仅可以帮助学生认读、识记字母,而且可以吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,为培养学生自主学习的意识和习惯创设了条件。

比如,在《dtnl》这课中,图中画的人物是孩子们喜闻乐见的孙悟空和哪咤的形象,图一出现,立刻就吸引了孩子们的视线,我趁热打铁,紧接着就给孩子们讲了一个故事:话说玉皇大帝让孙悟空在天庭做官,做什么官呢?(有的孩子立刻回答“弼马瘟”)对了,可是,孙悟空嫌官小,而且又只是一个管马的官,没什么出息。于是,它就一个筋头翻回了花果山,又做他的“齐天大圣”去了。这下,可惹恼了玉皇大帝,玉皇大帝派红孩儿率领天兵天将来捉拿孙悟空。来到花果山,红孩儿脚踩风火轮,手持红缨枪第一个冲上前去,那么,他们俩谁赢了呢?讲到这,教师停了下来,引导学生看图,孩子们你一言,我一语,根据人物的表情说了起来,有效地培养了学生的观察能力。这时我因势利导,念出了和这幅图相配的一首语境歌,带着孩子们一起读,孩子们在这种充满儿童情趣的氛围中学习,兴趣更高了。最后,老师告诉大家,今天的我们要学的这几个声母的读音就在这几首儿歌中,这样就把抽象的字母的读音教学一下子和孩子们的日常用语联系了起来,有效的降低了难度,使学生在图和歌的情景中学习,充分发挥了已有经验的作用,觉得汉语拼音不是神秘的东西,激发了学生的学习兴趣,在今后的拼音教学的中,能有意识的观察、发现,体验学习汉语拼音的乐趣。